开学初的理工一203教室里，林明穗老师以氟化工生产为例，通过对企业生产的深入剖析，引导着同学们走进《化学反应工程》的世界。

一堂课案例真实生动，PPT幻影灯上的教学内容简明扼要，抑扬顿挫的讲解和不时的妙语让课堂活跃了不少。在课堂告一段落、同学们还意犹未尽得时候，他的一句话赢得了学生的欢呼：“下节课，我们将请来三（明）化（工）的王主任为大家进一步揭秘不为人知的氟化工。”在他的课堂上，企业实干家传授“干货”知识不是“零星事件”。

将生产带进课堂

《化学反应工程》、《化工原理及实验》两门课，是林明穗任教时主要承担的课程，是化学工程专业重要专业技术课程，阐述了任一化工及相近行业生产过程所需要的这两个化工专业知识（即化学反应在工程中的应用和动量、热量、质量三大传递过程）的理论基础和工程方法（通常化工行业流传的“三传一反”）。

林明穗表示，这两门课程是资源与化工学院同学进入资源化工这个大门的第一把锁匙，学生对这二门课程是否抱有浓厚的学习热情和认真负责的学习态度则对学生的学习效果产生直接影响。“学好专业知识是重要的，更重要的是学习过程，是否引导同学锻炼解决专业问题的工程方法和工作思维。这是我作为学习指导者的毕生努力的方向！”28年来，他反复总结多年来的教学经验，不断学习新的教学理念，一次又一次改进教学方法，近年来也在探索事件“生产过程+工艺模块”的教学模式，将生产过程搬到课堂，指导学生掌握理论应用于设计和生产的科学方法。

“课上严格要求，课后耐心地为我们答疑解惑，我们都知道老师的严也是为了让我们能打好基础。”资源与化工学院2014级学生任红回忆道。从林明穗担任《化学反应工程》指导教师起，在与同学互动学习过程，早期把三明化工公司的氨合成过程的生产流程和工艺搬到课堂上，之后又根据学生生产实习具体情况，将三农的氟化工生产作为学习案例，通过动画和图片等形式，与同学共同探讨课程知识在工程应用，提高学生对企业生产过程的感性认识，明白理论对生产过程这种神奇的功效。“老师的课堂真的令我们受益匪浅”， 2015级黄璇说道。

“结合区域产业讲解课程，一方面是接地气，另一方面也是个人私心。”他希望在三明学院成长起来的人才可以留下来，在氟化工、稀土和资源、生物和化工企业等区域企业工作，希望让同学明白三明的企业也是相当有发展空间，盼望更多同学驻足梦始之地，为美丽三明奉献青春和智慧。

将理论化为实践

“参与第二课堂和科技创新项目是我们将理论转化为实践的一座桥梁，能增强我们的实际动手能力，成为‘行动的巨人’”，资源与化工学院2016级学生陈思如是说，“原先大家都不了解参加项目的意义是什么，积极性也就不大，是林明穗导师引导我们认识参与第二课堂、项目对我们而言的重要性。”

科技创新项目从原来1个，发展到目前8个学生参与项目，全国比赛从0到3项的转变，林老师可谓功不可没。他指导学生参加2016全国大学生化工设计大赛，获得二等奖，组织参加2016年省首届化学实验技能竞赛，获得一等奖2项、二等奖1项。就在今年夏季，他指导的资源与化工学院王臻、陈裕峰、陈英、王金星、辛志鹏五位同学组成的“化工梦”团队斩获第十一届全国大学生化工设计竞赛二等奖，好成绩接踵而来。得知这一消息的林明穗替同学们感到高兴的同时，也在反思“哪些地方可以做得更好”，他希望能通过师者的付出和努力，为同学们奠定更扎实的基本功，创造更优良的学习环境。

“你叫我林教员才是。我不外乎一介书生，一个希望能合格地为同学服务的教员。”教学，就是屈下师者膝盖，让学生站更高、看更远……林明穗，一直在行动。

（陈梅金 采写）